viernes, 19 de noviembre de 2010

Importancia y consecuencia de los metales en los seres vivos


Podcast elaborado por estudiantes del grupo 530 del CCH Azcapotzalco UNAM

martes, 2 de noviembre de 2010

Agua compuesto indispensable para la vida

Podcast realizado por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO respecto a la escasez del agua. Grpo. 136 equipo 2 CCH Azcapotzalco UNAM

Destrucción del hábitat

Podcast realizado por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO respecto a la escasez del agua. Grpo. 131 B equipo 2 CH Azcapotzalco UNAM

Satisfacer las necesidades humanas básicas

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 131 B equipo 1 Se trata el agua como un "elemento" esencial para la vida, desde el punto de vista que muchas filosofías antiguas explicaban los patrones en la naturaleza. La palabra elemento en este contexto se refiere más al estado de la materia (v. g. sólido/tierra, líquido/agua, gas/aire, plasma/fuego) o a las fases de la materia (como en las cinco fases chinas), que al elemento o elementos químicos de la ciencia moderna, concepto que también es tratado en el podcast.

La industria como principal contaminante del agua

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 110B equipo 3 CCH Azcapotzalco UNAM

El agua en la industria

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 103A equipo 1 CCH Azcapotzalco UNAM

Mala administración del agua

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 117A equipo 1 CCH Azcapotzalco

Escasez de la energía Hidroeléctrica

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo 109 A equipo 5

La contaminación del agua por parte de la industria

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 109 A equipo 4 CCH Azcapotzalco UNAM

Necesidades del entorno urbano y rural respecto al agua

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 109A equipo 3 CCH Azcapotzalco UNAM

Aguas residuales su problemática en la agricultura

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo 113A equipo 5 CCH Azcapotzalco UNAM

La reducción del agua en los ecosistemas

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo 109A equipo 2 CCH Azcapotzalco UNAM

Problemas derivados del mal suministro de agua

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. gpo. 109 A CCH Azcapotzalco UNAM

Administración del agua para asegurar un desarrollo sostenible

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo. 113A equipo 4 CCH Azcapotzalco UNAM

Desastres naturales a causa del agua

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo 113A equipo 3 CCH Azcapotzalco UNAM

Desarrollo sostenible del agua

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. gpo. 121A CCH Azcapotzalco UNAM

Desigualdad de distribución de agua en zonas rurales de Chiapas

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. grpo.118B equipo 4 CCH Azcapotzalco UNAM

Consumo excesivo del agua en la industria agrícola

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. Gpo 118B equipo 3

Contaminación del agua a causa de las industrias

Podcast hecho por estudiantes de primer semestre de bachillerato con base en los desafíos propuestos por la UNESCO sobre la escasez del agua en el mundo. Grpo. 115A CCH Azcapotzalco.

miércoles, 13 de octubre de 2010

¿Se puede detener la contaminación del aire en la ciudad de México?

El bióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el calentamiento del planeta. La principal fuente de contaminación por la emisión de bióxido de carbono son las plantas de generación de energía a base de carbón, pues emiten 2,500 millones de toneladas al año. La segunda causa principal, son los automóviles, emiten casi 1,500 millones de toneladas de CO2 al año.
En los años 90 la ciudad de México fue considerada la ciudad más contaminada del mundo, es por ello que las diferentes administraciones del gobierno capitalino se han enfrentado al problema con diferentes acciones, pero ¿serán las adecuadas?.
Realiza la siguiente WEBQUEST y contesta la pregunta ¿Se puede detener la contaminación del aire en la ciudad de México?

lunes, 20 de septiembre de 2010

PROCESOS DE OBTENCIÓN DE METALES

1. Realizar la lectura del siguiente enlace: Procesos de obtención de metales 2. A partir de esta lectura resumir la siguiente información por equipo y subir en ésta sección una presentación en power point: Equipo 1: Procesos de obtención de metales. Equipo 2: Tostación. Equipo 3: Aglomeración y Calcinación Equipo 4: Reducción de óxidos metálicos. Pirometalurgia Equipo 5: Reducción de óxidos metálicos. Hidrometalúrgia.(lixiviación, intercambio iónico, extracción por disolventes) Equipo 6: Reducción de óxidos metálicos.Electrometalúrgia (electrobeneficio y electrorefinado)

lunes, 13 de septiembre de 2010

USO DEL PODCAST EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA LA TEMÁTICA: AGUA COMPUESTO INDISPENSABLE

Secuencia didáctica aprobada en la IX Conferencia Internacional de la Academia de Profesores de Ciencias Naturales del 11 al 14 de Noviembre de 2010, Campeche, México

Secuencia Didáctica
Formatos de seguimiento
Guía de Lectura Agua, UNESCO
Tutorial Audacity
Ejemplo Guión Podcast

jueves, 9 de septiembre de 2010

PROCESOS DE SEPARACIÓN Y CONCENTRACIÓN DE MINERALES. unidad II Química III


1. Realizar la lectura del siguiente enlace: Procesos de Separación y Concentración de Minerales.
2. A partir de esta lectura resumir la siguiente información por equipo y subir en ésta sección una presentación en power point:

Equipo 1: ¿Qué es una roca?, ¿Qué es un mineral?, ¿Qué clase de minerales hay y cómo se nombran?, ¿Qué se entiende por MENA y GANGA?, ¿Qué se entiende por grado de liberación? Presentar el diagrama de separación y concentración de minerales.
Equipo 2: ¿Cuál es el principal objetivo del proceso de trituración de minerales? Explicar éste proceso indicando sus diferentes etapas y presentando imágenes de cada una de ellas.
Equipo 3: ¿Cuál es el principal objetivo del proceso de molienda de minerales? Explicar éste proceso indicando sus diferentes etapas y presentando imágenes de cada una de ellas.
Equipo 4: Explicar los procesos de concentración de minerales por elutriación e hidrociclón, indicando la propiedad física que aprovechan y buscar en internet imágenes de estos procesos industriales.
Equipo 5: Explicar el proceso de concentración de minerales por flotación, indicando la propiedad física que aprovecha y buscar en internet videos de este proceso industrial.
Equipo 6: Explicar los procesos de concentración de minerales por separación magnética y cribado o tamizado, indicando la propiedad física que aprovechan y buscar en internet imágenes de estos procesos industriales.

Éste trabajo será presentado en clase en la fecha indicada por tu maestro

domingo, 5 de septiembre de 2010

Cómo hacer una WEBQUEST a partir de una WEBQUEST

Descripción de la elaboración de una WEBQUEST, en donde encontraras enlaces a tutoriales y páginas de alojamiento para la realización de la misma.

sábado, 14 de agosto de 2010

ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO QUÍMICO DE USO COTIDIANO

La Química Industrial es la rama de la Química que aplica los conocimientos químicos a la producción de forma económica de materiales y productos químicos especiales con el mínimo impacto adverso sobre el medio ambiente.


La industria quimica se ha desarrolado con una gran rapidez, tanto en extension como en intensidad.

Este doble y rapido desarrollo tiene relación con el hecho de que cada vez que la investigación quimica aporta una sustancia nueva (el número de moléculas nuevas ha aumentado en millones en los últimos 100 años) la industria ha respondido ensayando su aplicacion de cientos de maneras y formas distintas, lo que ha conllevado al invento de numerosos productos terminados o semi elaborados, los cuales han tenido un tremendo impacto en nuestra sociedad.
 
Ahora nos toca elaborar un producto químico de uso cotidiano para ello ve a la siguiente WEBQUEST
 

sábado, 17 de julio de 2010

WEBQUEST Y SUS USOS EDUCATIVOS

La búsqueda de información en internet con ayuda de los motores de búsqueda como Google o Yahoo puede ser una actividad complicada para los estudiantes, sobre todo si no se tiene la habilidad de saber validar la información, además, si ésta búsqueda no es guiada, normalmente el estudiante termina por "copiar y pegar" la información de la primera entrada que arroja el buscador ya que le toma mucho tiempo buscarla y entra en confusión ante las miles de entradas resultantes, lo que le es frustrante si los objetivos de la búsqueda de información no son reflejados claramente y explicados por el profesor al principio de la actividad.

Las WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los estudiantes una tarea bien definida, así como los recursos que les permiten realizarlas.


En lugar de perder horas en busca de información o caer en la tentación de "copiar y pegar", los estudiantes se apropian, interpretan y explotan la información específica que el profesor les asigna, es decir, las webquest se centran más a potencializar los procesos de análisis y síntesis de la información que en la búsqueda de ella o de su validación.


Una Webquest bien diseñada permite que los estudiantes sin importar su nivel de habilidad en el uso y manejo de Internet participen en la realización de la tarea, estimula el aprendizaje colaborativo, y es de fácil integración en el curriculum escolar. En el diseño de una webquest el profesor debe considerar un tema de exploración e invertir de su tiempo para buscar información y validarla para sugerir algunos sitios de la Web donde el estudiante ira a buscar la información que necesita.


La WebQuest es una estrategia didáctica en la que los estudiantes son los que realmente construyen el conocimiento ya que, se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto a partir de la solución a un problema que se especifica en la tarea a realizar, que va desde una presentación, un documento, un podcast, un video, una exposición, un collage, una obra de teatro, etc. esto dependerá de las competencias que se desee que los estudiantes desarrollen.


En éste sentido se hace evidente que el mejor uso de las WebQuests se aplica a temas que no estén muy bien definidos, tareas que invitan a la creatividad y problemas con varias posibles soluciones, es por ello que éste recurso didáctico puede alcanzar dimensiones multidisciplinarias e incluso interdisciplinarias. tomado de http://www.aula21.net


En lo particular he probado su uso en nivel bachillerato (CCH UNAM) y próximamente publicaré en éste blog algunos de los trabajos desarrollados por los estudiantes a partir del uso de las webquest, también es posible encontrar reservorios de webquest desde el nivel primaria, hasta el nivel profesional, así como tutoriales que ayudan a desarollar las webquest, por ejemplo:

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&tipox=1


http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html


http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm


http://www.auladeletras.net/webquest.html


http://www.webquest.es/


http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm  fuente de información principal de éste post


La estructura de una webquest consta de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y no se pueden olvidar los créditos sobre todo si se hace referencia directa de sitios en internet.

 
A continuación se presenta un video que explica la estructura básica de una webquest:


jueves, 24 de junio de 2010

Podcast MP3

Este Podcast se refiere a Xochimilco abanico de colores y sabores

Pero ¿qué es un PODCAST?

El PODCAST, término acrónimo producto de la combinación de Pod (cápsula) y Broadcast (difusión-emisión).
Entonces, el podcast es un archivo de audio que consiste en la creación de un archivo de sonido (generalmente en formato ogg, mp3, wav) y distribuido mediante un archivo RSS.  Esta forma de comunicación basada en una tecnología presenta por características la posibilidad de acceder a Internet, se puede realizar en cualquier sistema operativo Linux o Windows, se escucha en lugares sin cobertura alámbrica (reproductores), puede plantear diversos temas, utilizar guión o hablarse a capella de forma improvisada, combinar música y voz, incluso se puede realizar exclusivamente con voz, no requiere horario de emisión, son de bajo costo comercial.  En conclusión, como características relevantes de los Podcast se puede plantear su reproducción fuera de un horario de emisión, son de fácil producción y de fácil distribución. 
Gracias a las plataformas informáticas y a la disponibilidad de Software libres en la red es muy sencillo  hacer un podcast. Podemos encontrar plataformas y sistemas informáticos disponibles en la Web y de libre uso  como GNU (Linux)-GPL, Audacity, ipodder, Doppler, Nimiq, jpodder, Easypodcast, que nos permiten elaborar un Podcast con facilidad 

¿CÓMO HACER UN PODCAST?

Los pasos básicos se resumen en la siguiente presentación:

Exposicion Podcast
View more presentations from Luzmar.

fuente: http://podcastedu.wordpress.com/

Primeramente se deberá realizar un guión con la información que se desee poner en el podcast incluyendo, voz y audio, para ello seguir el siguiente ejemplo: GUIÓN PODCAST

Posteriormente grabar y editar en el programa audacity el contenido del guión, a continuación se presenta un TUTORIAL: AUDACITY 1.2.6

Para alojar el archivo que deberá estar convertido a MP3 se recomienda la página http://www.blip.tv.com
previamente registrarse llenando un simple cuestionario para crear una cuenta.


domingo, 6 de junio de 2010

Búsqueda de información en internet y manejo de medios para el tema "La industria Química en México" Unidad1 Química III

En ésta actividad daremos respuesta a las preguntas:


¿Qué es la industria química?, ¿Cuáles son sus ramas y productos?
Las cuáles están relacionadas con la temática sobre la “importancia que tiene en el desarrollo económico de México la industria química”.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:


1. Previamente lee el documento anexo referente a la búsqueda de información en la internet, y observa el siguiente video:




los cuales te ayudarán a aprender:

a)¿Dónde buscar? (buscadores y metabuscadores)
b)¿Cómo distinguir la información veraz? (Páginas sobre educación, Universidades, Centros de Investigación, Bibliotecas digitales, .org, .gob, .edu)

2. Forma un equipo con tus compañeros de 4 o 5 estudiantes para realizar las siguientes actividades:
a) Búscar fotografías en internet relacionadas con ¿qué es la industria química?, ¿cuáles son sus ramas y productos? con el objeto de generar un collage.
b) Contrastar la información obtenida (imágenes) por internet, mediante el foro del grupo 303 con base en las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron los criterios de búsqueda utilizados?
¿Cuántas páginas encontraron con estos criterios de búsqueda?
¿Cuántas páginas revisaron?
¿Cuáles fueron los criterios utilizados para definir la información que les fue de utilidad para la elaboración del collage? tiempo de debate 3 días.
b) Ir al siguiente enlace http://www.picasa.google.com/ y bajar este programa en su computadora.
c) A partir del uso de éste programa y la información obtenida por internet crea un collage de fotografías que puede ser estático (fotos) o mediante un video y súbelo a la página de facebook de Caleidoscopio Químico. Recuerda aceptar la invitación de "amistad" para que puedas editar en ésta página. tiempo de realización 2 días
d) Solicita a tu maestro te envíe una invitación para construir una página wiki en donde podrás editar de forma colaborativa con los miembros de tu equipo la conclusión escrita a las preguntas ¿Qué es la industria química?, ¿Cuáles son sus ramas y productos?. Busca éste wiki en las pestañas superiores de éste blog y cuando terminen de construir su conclusión subanla a la página de caleidoscopioquimico tiempo de realización 2 días.
3. Exposición del collage en clase con el tema “importancia que tiene en el desarrollo económico de México la industria química”, utilizando el cañón. tiempo de realización 15 minutos.
4. Sigueme en Twitter @caleidoscopio5 en donde diariamente daré indicaciones, observaciones y sugerencias para orientar la elaboración de tu collage y la edición de tu conclusión a las preguntas ¿Qué es la industria química?, ¿Cuáles son sus ramas y productos?
5. La presente actividad será evaluada mediante una rúbrica

Si quieres saber como utilizar el programa Picasa 3.6 analiza el siguiente video tutorial

domingo, 2 de mayo de 2010

LECTURA SÍNTESIS DE HABER PARA LA PRODUCCIÓN DE AMONIACO

Realiza la lectura "síntesis de Haber para la producción de amoniaco" para completar la webquest


domingo, 11 de abril de 2010

POLÍMEROS NATURALES


¿Cuál es la estructura , grupos funcionales y enlaces que constituyen los polímeros naturales?, ¿Cuál es la importancia de los polímeros naturales en los seres vivos? ¿En dónde se encuentran presentes en la naturaleza los polímeros naturales?. Responderás a estas preguntas con base en la siguiente ACTIVIDAD

jueves, 25 de febrero de 2010

Petróleo recurso no renovable

 

La vida sin el petróleo no podría ser como la conocemos. Del crudo obtenemos gasolina y diesel para nuestros autos y autobuses, combustible para barcos y aviones. Lo usamos para generar electricidad, obtener energía calorífica para fábricas, hospitales y oficinas y diversos lubricantes para maquinaria y vehículos.
La industria petroquímica usa productos derivados de él para hacer plásticos, fibras sintéticas, detergentes, medicinas, conservadores de alimentos, hules y agroquímicos.
El petróleo ha transformado la vida de las personas y la economía de las naciones. Su descubrimiento creó riqueza, modernidad, pueblos industriales prósperos y nuevos empleos, motivando el crecimiento de las industrias mencionadas.
Accede al enlace del título y realiza las actividades ahí indicadas.

Realiza comentarios en esta entrada y además en el MURO DE CALEIDOSCOPIOQUÏMICO  respecto a ¿Por qué son importantes los productos de las industrias del petróleo y de la petroquímica en nuestro país?,¿Cómo afectaría a nuestro país el que se acabara las reservas de petróleo?, ¿Qué alternativas propones para cuando esto ocurra?

sábado, 13 de febrero de 2010

Proceso Haber

La síntesis del amoniaco descubierta y puesta a punto por Fritz- Haber, es un buen ejemplo de la ambivalencia de los avances científicos.



Por un lado revolucionó el sistema de producción agrícola, pero por otro la producción de nitrógeno se utilizó con fines bélicos.


En el presente trabajo analizaremos desde diferentes puntos de vista el proceso Haber-Bosh y sus repercusiones históricas. http://galeon.com/quimica3cch/Haber-Bosh.html